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家庭教師






沿革




昭和 3年10月12日 東京高等歯科医学校を設置
昭和19年 4月 1日 東京医学歯学専門学校となり医学科を設置

昭和21年 8月27日 東京医科歯科大学(旧制)設置
附属図書館設置
昭和24年 6月 1日 医学部,歯学部附属医院が医学部,歯学部附属病院とそれぞれ改称
昭和26年 4月 1日 国立学校設置法により東京医科歯科大学(新制)設置
歯科材料研究所を附置
医学部附属厚生女子部を医学部附属看護学校と改称
歯学部附属歯科衛生士学校を設置
昭和27年 4月 1日 歯学部附属歯科技工士学校を設置
昭和30年 4月 1日 大学院(医学研究科・歯学研究科)を設置
医学及び歯学進学課程を千葉大学文理学部内に置く
昭和33年 4月 1日 上記課程の学生募集を停止し、東京医科歯科大学に医学及び歯学進学課程(国府台分校)を設置
昭和37年 4月 1日 医学部附属衛生検査技師学校を設置(S48.3廃止)
昭和40年 4月 1日 教養部を設置
昭和41年 4月 5日 歯科材料研究所を医用器材研究所に改称
昭和45年 4月17日 保健管理センターを設置
昭和47年 4月 1日 医学部附属臨床検査技師学校を設置
昭和48年 9月29日 難治疾患研究所を設置
平成元年 4月 1日 医学部保健衛生学科を設置(看護学専攻・検査技術学専攻)
平成元年 5月19日 機器分析室を設置(H8.5廃止)
平成 3年 3月31日 医学部附属看護学校及び臨床検査技師学校を廃止
平成 7年 4月 1日 大学院歯学研究科生体機能制御歯科学専攻(博士)設置
平成 5年 4月 1日 大学院医学研究科を大学院医学系研究科に改称
大学院医学系研究科(保健衛生学専攻)設置
疾患遺伝子実験センターを設置
平成 7年 4月 1日 大学院医学系研究科生体感染制御医科学系専攻(博士)設置
大学院医学系研究科保健衛生学専攻(博士)設置
平成 8年 5月11日 機器分析センターを設置
平成10年 4月 9日 アイソトープ総合センターを設置
平成11年 4月 1日 大学院医歯学総合研究科(3専攻)を設置
医用器材研究所を生体材料工学研究所に改組
平成12年 4月 1日 大学院医歯学総合研究科(7専攻)を設置
大学院医学系研究科の学生募集を停止
大学院医学系研究科(保健衛生学専攻)を大学院保健衛生学研究科に改称
平成13年 4月 1日 大学院医歯学総合研究科医歯科学専攻(修士課程)を設置
大学院保健衛生学研究科(2専攻)を設置
平成14年 4月 1日 医歯学教育システム研究センターを設置
平成15年 4月 1日 大学院生命情報科学教育部(2専攻)を設置
機器分析センター、アイソトープ総合センター、動物実験施設を統合・整備し、先端研究支援センターを設置 大学院疾患生命科学研究部を設置を設置
平成15年 9月 1日 知的財産本部を設置
平成16年 4月 1日 国立大学法人 東京医科歯科大学設置
大学院医歯学総合研究科医歯科学専攻(修士課程)に医療管理政策学(MMA)コースを開設
歯学部口腔保健学科を設置
平成17年 3月31日

歯学部附属歯科衛生士学校を廃止


(出典;東京医科歯科大HPより) 東京医科歯科大HP

東京医科歯科大学受験の家庭教師

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東京医科歯科大学受験の家庭教師カテゴリー項目一覧

1.東京医科歯科大学紹介

東京医科歯科大学紹介 東京医科歯科大学の現状

2.家庭教師のメリット

家庭教師のメリット 家庭教師の上手な利用法


東京医科歯科大学受験の家庭教師のおすすめ!

東京医科歯科大学紹介

沿革

1928年10月12日 東京高等歯科医学校設置。
1944年4月1日 東京医学歯学専門学校となる。医学科設置。
1946年8月27日 旧制「東京医科歯科大学」を設置、附属図書館設置。
1949年6月1日 「医学部歯学部附属医院」を「医学部附属病院」と「歯学部附属病院」に改称。
1951年4月1日
新制国立「東京医科歯科大学」を設置。
「歯科材料研究所」を附置。
「医学部附属厚生女子部」を「医学部附属看護学校」に改称。
「歯学部附属歯科衛生士学校」を設置。
1952年4月1日 「歯学部附属歯科技工士学校」を設置。
1955年4月1日
大学院「医学研究科」と大学院「歯学研究科」を設置。
「医学及び歯学進学課程」を千葉大学文理学部内に設置。
1958年4月1日 千葉大学内設置課程の学生募集を停止、本学の国府台分校として医学、歯学進学課程を設置。
1962年4月1日 「医学部附属衛生検査技師学校」を設置。
1965年4月1日 「教養部」を設置。
1966年4月5日 「歯科材料研究所」を「医用器材研究所」に改称。
1970年4月17日 「保健管理センター」を設置。
1972年4月1日 「医学部附属臨床検査技師学校」を設置。
1973年
3月31日 「医学部附属衛生検査技師学校」を廃止。
9月29日 「難治疾患研究所」を設置。
1989年
4月1日 「医学部保健衛生学科」、「看護学専攻」と「検査技術学専攻」を設置。
5月19日 「機器分析室」を設置。
1991年3月31日 「医学部附属看護学校」及び「臨床検査技師学校」を廃止。
1993年
3月31日 「機器分析室」を廃止。
4月1日
大学院「医学研究科」を大学院「医学系研究科」に改称、
大学院「医学系研究科」に「保健衛生学専攻」を設置
「疾患遺伝子実験センター」を設置。
1995年4月1日
大学院「歯学研究科」に博士課程「生体機能制御歯科学専攻」設置。
大学院「医学系研究科」に博士課程「生体感染制御医科学系専攻」と、博士課程「保健衛生学専攻」を設置。
1996年5月11日 機器分析センターを設置
1998年4月9日 アイソトープ総合センターを設置
1999年4月1日
大学院「医歯学総合研究科」を設置
「医用器材研究所」を「生体材料工学研究所」と改組
2000年4月1日
大学院「医歯学総合研究科」(7専攻)を設置。
大学院「医学系研究科」の学生募集を停止。
大学院「医学系研究科」の「保健衛生学専攻」を、大学院「保健衛生学研究科」に改称。
2001年4月1日
大学院「医歯学総合研究科」を設置。
大学院「医歯学総合研究科」に修士課程「医歯科学専攻」を設置。
??大学院「保健衛生学研究科」を設置。

2002年4月1日 「医歯学教育システム研究センター」を設置
2003年
4月1日
大学院「生命情報科学教育部」を設置
「機器分析センター」、「アイソトープ総合センター」、「動物実験施設」を統合し、「先端研究支援センター」を設置
大学院「疾患生命科学研究部」を設置
9月1日 知的財産本部を設置
2004年4月1日
国立大学法人「東京医科歯科大学」に改組
大学院「医歯学総合研究科博士課程医歯科学専攻」に「医療管理政策学コース」を開設
歯学部「口腔保健学科」を設置
2005年3月31日 歯学部「附属歯科衛生士学校」を廃止

学部・大学院

学部

医学部
医学科
保健衛生学科看護学専攻
保健衛生学科検査技術学専攻
歯学部
歯学科
口腔保健学科
附属技工士学校
教養部

大学院
医歯学総合研究科
保健衛生学研究科
生命情報科学教育部
疾患生命科学研究部

付置研究所
生体材料工学研究所
難治疾患研究所

附属施設
医学部
東京医科歯科大学医学部附属病院
歯学部
東京医科歯科大学歯学部附属病院
附属図書館

湯島キャンパス総合教育研究塔レリーフ

キャンパス
湯島キャンパス(医学部、歯学部)
国府台キャンパス(教養部)
駿河台キャンパス(難治疾患研究所、生体材料工学研究所)

(出典;Wikipediaより)
東京医科歯科大情報サイト

東京医科歯科大学の受験での合格を実現するために家庭教師を検討していただくサイト


東京医科歯科大学受験の家庭教師 Pick Up!

入学者受入方針(アドミッションポリシー)

東京医科歯科大学は、医学部医学科、医学部保健衛生学科、歯学部歯学科、歯学部口腔保健学科、教養部、生体材料工学研究所、難治疾患研究所を有する日本唯一の医歯学系総合大学院大学です。
 本学では、医師、歯科医師、コ・メディカルスタッフの育成は勿論のこと、医療・生命科学領域の研究・学問体系の構築を図りながら、一流の研究者・医療人の養成に努め、広く社会・人類に貢献することを目指しております

【教育理念】

1.幅広い教養を持った感性豊かな人間の養成

 医療人が向き合うのは、言うまでもなく病める人です。したがって、患者の痛みが分かり、しかも患者を取り巻くさまざまなバックグランドを理解してはじめて、病の適確な診断・治療・介護が可能となります。同時に、医療人は患者の生命に直接関与することから、あるいは患者のこころに接する機会が多いことから、それだけ高い倫理観と幅広い教養、そして深い人間愛に裏打ちされたコミュニケーション能力が求められます。

2.自己問題提起・自己解決型の創造力豊かな人間の養成

 学業あるいは研究にあっては、何事も鵜呑みにすることなく、常に「なぜこうなのだろう」「これでよいのか」という疑問を持ちながら、種々の情報を集め解析して、自分で確認・解決できる能力が求められます。特に、これは独創的研究を推進する上で欠かせない能力でもあります。

3.国際感覚と国際的競争力に勝れる人間の養成

今後、交通手段やメディア・ネットワークの発達により、医療の分野でもその情報と時間の国際的共有化がますます進み、医療人としての国際協力、国連やWHOなどの国際機関への協力、更には宇宙ステーションでの研究協力もあるでしょう。その時に、世界の研究者と対等に、或いはリーダーとして活躍できるように、知識・技術は勿論のこと、十分な語学力と磨かれた国際感覚を備えておかなければなりません。


医学部医学科
医学部保健衛生学科
歯学部歯学科
歯学部口腔保健学科
教養部

医学部医学科

【教育理念】

 疾患の治療と予防及び健康の保持・増進を研究し、その成果を広く医療・福祉に応用する医学の発展を担う指導者を育成する。

【教育目標】

 幅広い教養と豊かな感性を備え、広い視野と高い倫理観をもつ人間性を培う。
 自ら問題を提起して解決し、医学のフロンティアを切り開く創造能力を修得する。 
 世界的規模で働く国際人としての意識を持ち、世界に貢献できる医師・医学研究者を養成する。

【求める学生像】

医学・医療に深い関心を有する。
協調性とコミュニケーション能力に優れている。
創造性とチャレンジ精神に富んでいる。
高い倫理性を備えている。   


医学部保健衛生学科

【教育理念】

本学科は、看護学、検査技術学の2つの専門領域における知識・技術を教授することにとどまらず、豊かな教養と高い倫理観に裏づけされた医療人としての感性を有し、学際的視野にたち、自ら問題を提起し、これを解決できる能力を備えた医療人を養成する。

【教育目標】

《看護学専攻》
 高度先進化する科学技術の基礎理解力を持ち、高齢化社会における保健医療・福祉等の様々な職種と連携して、専門職としての役割を果たす人間性豊かな人材を育成する。

《検査技術学専攻》
 先端医療技術の進展に対応しうる学際的視野と研究能力を有する資質の高い人材及び医学、保健医療における検査技術の発展とその教育・指導に従事する人材を育成する。

【求める学生像】

 日々進歩する医学・保健医療に深い関心を有し、患者・要介護者や社会に対する奉仕的精神、責任感、倫理観を有する。
 豊かな人間性を持ち、観察力、論理的思考力、問題解決力、総合判断力を備えている。
 継続的に自己啓発し、探求心が旺盛である。


歯学部歯学科

【教育理念】

豊かな人間性を有し、使命感をもって全人的な歯科医療を実践し、国民の健康維持・増進に寄与するとともに、国際的視野から歯科医学・歯科医療の向上に貢献できる指導者を育成する。

【教育目標】

 幅広い教養を身につけ、歯科医師としての豊かな人間性を培う。
 基本的な科学の原理と概念を理解し、生命科学の知識を修得する。
 科学的探究心をもち、自ら問題を発見し、解決する能力を身につける。
 全身を理解した上で、口腔領域の疾患の予防、診断、治療に関する知識と基本的技術を修得する。
 社会における歯科医学・歯科医療の役割とその重要性を理解する。

【求める学生像】

豊かな人間性と他人に対する思いやりのある人
柔軟で幅広い視野をもっている人
歯科医学・歯科医療に興味をもち、それを十分修得できる基礎学力のある人
問題解決や知識追求に対する意欲をもち、行動力のある人
歯科医療を通して国民の健康維持・増進に貢献したい人
適切な社会性をもち、指導的役割を果たせる積極性のある人


歯学部口腔保健学科

本学科は、平成16年4月に新設され、口腔保健学について、関連ある保健・医療専門分野はもとより福祉分野とも互いに密接な連携を図りつつ、学際的な教育・研究を展開し、その成果を広く社会に還元していく。

【教育理念】

 温かく豊かな人間性を有し、口腔保健・福祉の立場から、人々の健康で幸せな生活の実現のため、専門的知識および技術をもって広く社会貢献し、指導的役割を果たすことのできる人材を育成する。

【教育目標】

 生命の尊厳と基本的な科学原理・概念を理解し、生命科学の知識を修得する。
 基本的人権を尊重し、相手の心情と行動を理解して人と接する能力を身につける。
 社会における口腔保健・福祉の果たす役割とその重要性を理解する。
 心身の様々な状態を理解し、口腔保健に関する知識及び技術を修得する。
 科学的探究心と問題解決能力を身につけ、生涯学習への意欲を培う。
 保健・医療・福祉等の関連職種と連携して活動できる能力を身につける。
 口腔保健の立場から国際貢献ができる能力を修得する。

【求める学生像】

 口腔保健に深い関心をもち、人々の健康増進に貢献したい人
 豊かな人間性と人々への思いやりのある人
 協調性とコミュニケーション能力に優れる人
 科学的探求心を持ち、自己啓発への意欲がある人
 国際交流・国際貢献に意欲のある人


教養部

高度職業人となるためには、プロフェッショナル教育とともに、これを支えるリベラルアーツ教育が不可欠です。教養部では、リベラルアーツ教育として人文・社会科学、自然科学、外国語、保健体育、情報科学の各分野の科目を履修し、プロフェッショナルとして必須な、自らを高める努力を継続できる創造的人間になるための一歩を踏み出します。学生は学習計画を立て、学部学科にかかわらず共に学ぶ科目や、各学科に必要な科目を選択して履修します。

(出典;東京医科歯科大HPより)
東京医科歯科大HP



専門家庭教師のメリット

東京医科歯科大学を受験する際に知っておいた方がいいのは、

●行きたい学部に受かるための最低限必要な情報

●定員は何名で倍率はどれくらいか
●最低合格ライン点はどれくらいなのか


という必要な情報です。

これらの情報を把握したうえで各教科の目標点を決めたり、受験対策を立てたりすることが重要です。

それらを知ることは始めて大学を受験する受験生にとっては難しいことではないでしょうか?


私たちが目標とする目標達成能力の養成という観点から教育を考えた時、最も効率的で適した方法は、
マンツーマン形式または家庭教師はそれに近いものだと思います。
それは、目標設定から合格まで受験生一人の特性に合ったオーダーメイドカリキュラムをつくり、合格まで最短距離でいくことができるのです。
受験生一人ひとりの弱点を知り、何が不足しているのかを把握することで生徒の実力アップにつなげていくことができます。

今は、
塾や家庭教師といったその道のプロが合格への近道を教えてくれるのです。
受講する教科が選べるので、自分の弱点や得意科目に合わせて授業を受けることのできる工夫ができるようになっています。

また計画的に合格への計画プランやノウハウを教えてもらえます。
現状の成績を分析し、不足している所を重点的に補って強化していくためのアドバイスも行ってもらえることが専門家庭教師のメリットです。



家庭教師の上手な利用法

家庭教師を依頼する前に注意しなければならないいくつかのことをご紹介します。

家庭教師を依頼して、そのまま頼みっぱなしにしておくのはいけません。
生徒の学力、正確を正しく理解して、把握することが重要です。

多くの家庭教師センターは、学力テストを行います。
家庭では、まず生徒の達成できそうな目標を家庭と生徒の間で決めて、それから
センターや家庭教師と相談します。

センターに依頼する際は、生徒との相性もありますので、教師のタイプを事前に知らせておくことも大切になってきます。

家庭教師と面談する際の注意

生徒のテスト結果などのデータを家庭教師にきちんと見せましょう。
家庭教師の方もセンターなどから、生徒の成績や性格についての情報を得ている
とは思いますが、すべてではないでしょう。

始めての授業の時に、学校や塾での試験結果を見せるようにもしましょう。
生徒の性格もきちんと伝えて下さい。
プロ教師の場合は教師の方から聞いてくるので答えを準備しておきましょう。


頼みっぱなしはやめましょう

始めの授業から少ししたら、今後の方針やカリキュラムについて家庭教師と話し合いましょう。

1.家庭教師を依頼する時は、家庭の方針を決めておくこと。
2.受験の際、家庭教師は最も単価が高いが、メリットをおさえて利用する。
3.家庭教師の指導力を言動から見抜く
4.良い家庭教師に出会うために事務所を訪ねる。
5.生徒の学習効果アップを狙うなら家庭教師と密に連絡を取る